UNIDAD DIDACTICA

ESTRATEGIA: CONFIRMACIÒN Y AUTOCORRECCIÒN

Grado Sexto

 Asignatura: Español.

 Bloque: 1

 Tema: La Biografía

Actividad uno

·        Analiza la siguiente imagen

·        Escribe en tu libreta de español las ideas que vengan a  tu mente acerca de la historia de vida de esta persona… ¿Cómo se llama? ¿A qué se dedica? ¿De dónde es? etc.

·         Posteriormente en parejas compártanse lo que imaginaron del personaje.

·        Escucha con atención la lectura de tu profesor.

·        (Docente) LEA AL ALUMNO LA BIOGRAFIA DE SOR JUANA INÈS DE LA CRUZ

Biografía

Niña prodigio, aprendió a leer y escribir a los tres años, y a los ocho escribió su primera loa. En 1659 se trasladó con su familia a la capital mexicana. Admirada por su talento y precocidad, a los catorce fue dama de honor de Leonor Carreto, esposa del virrey Antonio Sebastián de Toledo. Apadrinada por los marqueses de Mancera, brilló en la corte virreinal de Nueva España por su erudición, su viva inteligencia y su habilidad versificadora….

·        INTERRÒGUELOS PARA COMPROBAR QUE TAN ACERTADAS FUERON SUS PREDICCIONES

·        DESPUES DE ESCUCHAR LA LECTURA , PLATICA CON TU COMPAÑERO QUE TANTO SE ACERCARON SUS PREDICCIONES A LA REALIDAD

·        FINALMENTE ESCRIBAN CORRECTAMENTE LA VIDA Y OBRA DE SOR JUANA INÈS DE LA CRÙZ.

ESTRATEGIA: MONITOREO

GRADO: SEXTO

ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE: I

TEMA: LA BIOGRAFIA

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1.- ¿Quién fue Sor Juana Inés De La Cruz?

2.- ¿Dónde nació?

3.- ¿A qué dedicó su vida?

4.-¿ Cuáles fueron sus obras más importantes?

5.- ¿ A qué problemas se enfrentó ?

6.- ¿Porque es importante su obra?

MODALIDAD: AUDICION DE LECTURA

GRADO: SEXTO

ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE: II

TEMA: CUENTOS DE TERROR

·        Pedirle al alumno que escuche con atención la lectura del cuento “ la tinta roja “(pag.  63 y 64 español ejercicios)

·        Cuestionarlos acerca de los  siguientes aspectos: ¿porque se realizó una entonación diferente en ciertas frases?, ¿qué aspectos nos permiten darnos cuenta que hay que cambiar de entonación?, ¿qué signos están presentes en la  lectura?¿ sentiste temor? ¿por qué?¿Qué pasaría si el cuento no hubiera tenido ningún signo? ¿cambiaría lo que te hizo sentir?

·        Realizar la lectura de forma grupal haciendo las diferentes entonaciones que debe tener, de acuerdo a los signos y los personajes.

MODALIDAD: EPISODIOS                         

                                                                 

GRADO: SEXTO

ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE:  II

TEMA: CUENTOS DE TERROR

·        MOSTRAR A  LOS NIÑOS LA PORTADA DEL LIBRO “ EL FANTASMA DE CANTERVILLE”

·        CUESTIONARLOS ACERCA DE SUS IDEAS PREVIAS AL ANALIZAR LA PORTADA DEL LIBRO Y PEDIRLES QUE ESCRIBAN SUS IDEAS EN SU LIBRETA.

·        INVITARLOS A LEER UN EPISODIO DIARIO DURANTE DOS SEMANAS

·        SE REALIZARA LA LECTURA GRUPAL

·        DESPUES DE CADA LECTURA SE REALIZARÀ A LOS ALUMNOS CUESTIONAMIENTOS ACERCA DE LO LEÌDO PARA SABER SI LO COMPRENDIERON

·        AL FINALIZAR  LAS DOS SEMANAS  SE LE PEDIRA A LOS NIÑOS QUE REALICEN UN REPORTE DE LECTURA ACERCA DEL LIBRO.

·        CONTRASTAR SU ESCRITO  INICIAL CON EL  ESCRITO FINAL

ESTRATEGIA: MUESTREO

Sexto grado, Bloque I

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Tema: Mi crecimiento y desarrollo

1. El maestro pega en el pizarrón imágenes sobre las etapas de crecimiento del ser humano

2. Solicita que describan las imágenes y comparten las opiniones

3. Después de escuchar y compartir las ideas, se les solicita contestar oralmente las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten ustedes al crecer? ¿Por qué va cambiando su cuerpo al crecer? ¿Cómo ha cambiado su cuerpo en el último año?

4. Socializan las respuestas y realizan la lectura del libro de texto.

ESTRATEGIA: ANTICIPACION

Sexto grado, Bloque I

Asignatura: Historia

Tema: Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.

1. El maestro les muestra a los alumnos imágenes de cavernas, pinturas rupestres, mamut, la evolución del hombre.

                                

 2. Se les solicita que describan lo que observan y comparten ideas.

3. Realiza el siguiente cuestionamiento: ¿En qué período sucedieron estos acontecimientos? 

4. Socializan las respuestas y realizan la lectura individualmente del libro de texto

 

 

MODALIDAD: LECTURA DIARIA

Sexto grado, Bloque I

Asignatura: Ciencias Naturales

Tema: Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia

1. Realizar un muestreo del tema 3: Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia observando las imágenes proporcionadas por el maestro.

2. Infieren el contenido del tema.                    

3. Grupalmente, elaboran 5 preguntas que pudieran responderse con la lectura.

4. Escuchar la lectura que realizará algún compañero del grupo alternándose con el maestro.

5. Durante la realización de la lectura, los alumnos subrayan las oraciones que den respuesta a las preguntas planteadas en un principio.

6. Después de  finalizar la lectura, elaboran un escrito donde indiquen lo que aprendieron del tema como producto final.   

MODALIDAD: LECTURA COMPARTIDA

Sexto grado, Bloque I

Asignatura: Ciencias Naturales

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción

1. Realizar un muestreo del tema en base al título de la lección.

2. Observar imágenes proporcionadas por el maestro.

3. En su libreta, copian las preguntas que servirán como propósito de la lectura: ¿Cómo se inicia la vida de un ser humano? ¿Cuáles son las etapas de vida del ser humano? ¿Cómo se convierte un niño en adulto?

4. Organizados en equipo, cada integrante lee un párrafo de la lectura. Los alumnos están atentos a la lectura para encontrar las respuestas a las preguntas planteadas al inicio.

5. Al finalizar la lectura, comentan el contenido de ésta, es decir, los puntos más importantes para dar respuesta a los cuestionamientos.

6. Por último, socializar las respuestas de cada equipo. 

ESTRATEGIA DE LECTURA: PREDICCIÓN

Sexto grado. Bloque I   

Asignatura: Ciencias Naturales

Tema: Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia.

1.- El maestro elige las siguientes palabras las cuales escribirá en el pizarrón:  relaciones sexuales, edad temprana, complicaciones, embarazo, infecciones de transmisión sexual, métodos anticonceptivos.

2.-  Se pregunta a los alumnos ¿Cuál tema creen que trataremos según las palabras escritas en el pizarrón?

3.- Pedirles que individualmente lo interpreten viendo las imágenes y los subtítulos del tema.

4.- Que socialicen sus puntos de vista y que argumenten sus repuestas.

ESTRATEGIA DE LECTURA: INFERENCIA

Sexto grado. Bloque I 

Asignatura: Historia

Tema. Los primeros seres humanos.

Los homínidos tuvieron que adaptarse a diferentes ambientes. En África el clima era seco, gran parte del territorio estaba formado por sabanas. Allí eran recolectores de frutos, hierbas, raíces y gusanos; solo algunos comían carne y restos dejados por otros depredadores…..

La vida nómada implicaba que los grupos de recolectores y cazadores se desplazaban de un lugar a otro para seguir a sus presas y encontrar territorios con nuevos recursos.

La elaboración de herramientas de piedra requirió de un pensamiento racional: planear, seleccionar recursos y aplicar la técnica….

Los cazadores-recolectores lograron domesticar a los animales(perros, vacas, cabras y caballos), y algunos grupos que habitaban suelos fértiles descubrieron la agricultura……

1.- Después de haber leído  individualmente el tema de Historia: Los primeros seres humanos; el maestro realizará preguntas en donde la respuesta no esté explícita en el mismo.

2.- Las preguntas serán las siguientes:

¿Por qué crees que sobrevivían los homínidos  a pesar de los cambios climáticos?

¿Cuál crees que era la alimentación básica de los primeros homínidos?

¿Crees que los nómadas sobrevivieron haciendo las actividades de recolección de forma individual?

¿Cuál crees que era su alimentación después de la fabricación de los instrumentos de cacería y pesca?

¿Por qué crees que de ser nómadas; pasaron al sedentarismo?

3.- Socializar las respuestas.

MODALIDAD DE LECTURA: LECTURA COMENTADA

Sexto grado.            Bloque I

Asignatura: Formación cívica

Tema: Aprendo a decidir sobre mí persona.

1.- Que un alumno lea el tema a tratar.

2.- Habiendo escuchado el tema y observado las imágenes, entre todos analizar la predicción de lo que tratará.

3.- Que participen respondiendo a las preguntas siguientes: ¿He tomado alguna decisión importante en mi vida? ¿Han sido de forma responsable?

4.- En parejas leer el tema que inicia con una historieta y comentar entre ellos y con respeto sus opiniones.

5.- Contestar las preguntas de la p.31

6.- Guiados por el docente comentarán en plenaria acerca de lo que les  pareció más importante.

MODALIDAD DE LECTURA: LECTURA INDEPENDIENTE

Sexto grado.           Bloque I

Asignatura: Geografía

Tema: Regiones continentales

1.- Individualmente leer el tema.

2.- Llevar al salón de clases un mapamundi en una cartulina y señalar los cinco continentes  explicando el propósito del tema.

3.- Mostrar a sus compañeros la separación de los continentes y explicar lo que son las regiones naturales y sociales continentales;  mostrando como ejemplo las regiones de Mesoamérica.

4.- Leer las conclusiones de su tema.